{"id":58497,"date":"2026-09-14T19:36:53","date_gmt":"2026-09-14T23:36:53","guid":{"rendered":"https:\/\/solisinforma.com\/?p=58497"},"modified":"2026-09-14T19:36:53","modified_gmt":"2026-09-14T23:36:53","slug":"pisa-los-estudiantes-ricos-de-rd-superan-por-hasta-71-puntos-a-los-pobres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/solisinforma.com\/?p=58497","title":{"rendered":"PISA: los estudiantes ricos de RD superan por hasta 71 puntos a los pobres"},"content":{"rendered":"
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El desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas muestra que el 97 % de los estudiantes desfavorecidos no logra el nivel m\u00ednimo de competencia.<\/p>\n

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La\u00a0posici\u00f3n socioecon\u00f3mica<\/strong>\u00a0de una familia marca una diferencia considerable en el\u00a0desempe\u00f1o educativo<\/strong>\u00a0de los adolescentes dominicanos: entre el 25 % de los estudiantes m\u00e1s favorecidos y el 25 % m\u00e1s desfavorecido existe una brecha de 71 puntos en lectura, 69 en ciencias y 53 en matem\u00e1ticas, seg\u00fan los resultados de\u00a0PISA 2025<\/strong>.<\/p>\n

La distancia m\u00e1s amplia aparece en lectura. Los alumnos pertenecientes al cuarto socioecon\u00f3mico inferior obtuvieron\u00a0322 puntos<\/strong>, mientras los del cuarto superior llegaron a\u00a0393<\/strong>, una diferencia de\u00a070.7 puntos<\/strong>.<\/p>\n

En ciencias ocurre algo similar: los estudiantes m\u00e1s desfavorecidos promediaron\u00a0338 puntos<\/strong>, frente a\u00a0406<\/strong>\u00a0entre los m\u00e1s acomodados, para una diferencia de\u00a068.5 puntos<\/strong>.<\/p>\n

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En matem\u00e1ticas, los resultados fueron de <\/span>319<\/strong>\u00a0y\u00a0<\/span>373 puntos<\/strong>, respectivamente, una separaci\u00f3n de\u00a0<\/span>53.4 puntos<\/strong>.<\/span><\/h2>\n<\/article>\n

Los datos muestran as\u00ed una relaci\u00f3n clara entre\u00a0condiciones econ\u00f3micas<\/strong>, sociales y culturales y aprendizaje dentro de\u00a0Rep\u00fablica Dominicana<\/strong>. PISA no mide \u00fanicamente los ingresos familiares: su\u00a0\u00edndice ESCS<\/strong>\u00a0combina variables como la educaci\u00f3n y ocupaci\u00f3n de los padres y los recursos disponibles en el hogar para ordenar a los estudiantes seg\u00fan su condici\u00f3n socioecon\u00f3mica.<\/p>\n

Para estas comparaciones nacionales, la\u00a0OCDE<\/strong>\u00a0divide a los adolescentes dominicanos en\u00a0cuatro grupos<\/strong>\u00a0iguales. El 25 % con menor puntuaci\u00f3n en ese \u00edndice es considerado\u00a0socioecon\u00f3micamente desfavorecido<\/strong>\u00a0y el 25 % superior, favorecido.<\/p>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n

Casi nueve de cada\u00a0diez pobres<\/strong>\u00a0no alcanzan el nivel b\u00e1sico en\u00a0ciencias<\/strong><\/p>\n

La diferencia se vuelve todav\u00eda m\u00e1s visible cuando se abandona el promedio y se observa\u00a0cu\u00e1ntos estudiantes<\/strong>\u00a0consiguen las competencias m\u00ednimas que\u00a0PISA<\/strong>\u00a0considera necesarias.<\/p>\n

En ciencias,\u00a086.9 %<\/strong>\u00a0de los estudiantes del cuarto socioecon\u00f3mico inferior qued\u00f3 por debajo del nivel 2, considerado por PISA como el umbral b\u00e1sico de competencia.<\/p>\n

Entre los estudiantes del 25 % m\u00e1s favorecido, esa proporci\u00f3n baja considerablemente, pero sigue siendo elevada:\u00a050.2 %<\/strong>\u00a0tampoco alcanz\u00f3 el nivel b\u00e1sico.<\/p>\n

Esto significa que la ventaja socioecon\u00f3mica reduce en casi\u00a037 puntos porcentuales<\/strong>\u00a0la probabilidad de pertenecer al grupo de bajo desempe\u00f1o, pero aun entre los j\u00f3venes dominicanos de mejores condiciones econ\u00f3micas uno de cada dos no alcanza las competencias cient\u00edficas b\u00e1sicas evaluadas por PISA.<\/p>\n

El promedio general dominicano en ciencias fue de\u00a0361 puntos<\/strong>\u00a0y el\u00a074.1 %<\/strong>\u00a0de todos los estudiantes qued\u00f3 debajo del nivel 2. La OCDE confirm\u00f3 adem\u00e1s que los estudiantes socioecon\u00f3micamente favorecidos del pa\u00eds superaron a los desfavorecidos por aproximadamente\u00a069 puntos<\/strong>. \"\"<\/p>\n

En matem\u00e1ticas, ser acomodado no elimina el rezago<\/h2>\n

Matem\u00e1ticas<\/strong>\u00a0ofrece una de las im\u00e1genes m\u00e1s\u00a0severas<\/strong>\u00a0del problema.<\/p>\n

Entre el cuarto socioecon\u00f3mico m\u00e1s desfavorecido,\u00a097.4 %<\/strong>\u00a0de los alumnos qued\u00f3 por debajo del nivel 2.<\/p>\n

La situaci\u00f3n mejora entre el segmento socioecon\u00f3mico superior, pero no hasta el punto de revertir el problema:\u00a076.8 %<\/strong>\u00a0de los estudiantes m\u00e1s favorecidos tambi\u00e9n fue clasificado como de bajo desempe\u00f1o.<\/p>\n

En otras palabras, la distancia econ\u00f3mica importa, los acomodados obtienen\u00a053 puntos<\/strong>\u00a0m\u00e1s, pero tres de cada cuatro adolescentes del grupo socioecon\u00f3mico superior contin\u00faan sin alcanzar el est\u00e1ndar m\u00ednimo en matem\u00e1ticas.<\/p>\n

El problema coincide con el resultado general del pa\u00eds: Rep\u00fablica Dominicana obtuvo apenas\u00a0339 puntos<\/strong>\u00a0de promedio y\u00a090.6 %<\/strong>\u00a0de sus estudiantes fueron considerados de bajo rendimiento matem\u00e1tico, una de las proporciones m\u00e1s altas entre los pa\u00edses y econom\u00edas participantes.<\/p>\n

\n
\n
La lectura muestra la mayor distancia entre ambos extremos.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

En lectura, la diferencia entre los grupos socioecon\u00f3micos alcanza\u00a070.7 puntos<\/strong>, la mayor entre las tres asignaturas tradicionales evaluadas.<\/p>\n

El\u00a089.5 %<\/strong>\u00a0de los estudiantes desfavorecidos qued\u00f3 por debajo del nivel b\u00e1sico.<\/p>\n

Entre los m\u00e1s favorecidos la proporci\u00f3n desciende a\u00a055.4 %<\/strong>.<\/p>\n

La condici\u00f3n socioecon\u00f3mica representa as\u00ed una diferencia de aproximadamente\u00a034 puntos porcentuales<\/strong>\u00a0en la proporci\u00f3n de estudiantes que no alcanza el nivel m\u00ednimo.<\/p>\n

Pero nuevamente aparece el mismo fen\u00f3meno: incluso\u00a0dentro del cuarto m\u00e1s privilegiado<\/strong>\u00a0de la poblaci\u00f3n estudiantil dominicana, m\u00e1s de la mitad presenta bajo desempe\u00f1o lector.<\/p>\n

La brecha no significa que los\u00a0estudiantes<\/strong>\u00a0ricos<\/strong>\u00a0est\u00e9n obteniendo buenos resultados<\/p>\n

Una lectura aislada de los\u00a053, 69 y 71 puntos<\/strong>\u00a0podr\u00eda llevar a concluir que Rep\u00fablica Dominicana tiene simplemente dos sistemas educativos: uno de buenos resultados para los sectores acomodados y otro muy rezagado para los pobres.<\/p>\n

Los datos\u00a0no muestran<\/strong>\u00a0exactamente eso.<\/p>\n

Los estudiantes favorecidos obtienen resultados\u00a0claramente\u00a0<\/strong>mejores dentro del pa\u00eds, pero sus\u00a0puntuaciones<\/strong>\u00a0absolutas contin\u00faan siendo bajas.<\/p>\n

La diferencia es especialmente evidente en matem\u00e1ticas:\u00a097 %<\/strong>\u00a0de bajo desempe\u00f1o entre los desfavorecidos frente a\u00a077 %<\/strong>\u00a0entre los favorecidos. La ventaja existe y es amplia, pero el problema educativo alcanza a ambos extremos sociales.<\/p>\n

En ciencias, incluso el grupo superior registra\u00a0406 puntos<\/strong>, mientras el promedio general de la OCDE es\u00a0482<\/strong>.<\/p>\n

En lectura, los acomodados dominicanos llegan a\u00a0393 puntos<\/strong>\u00a0frente a un promedio nacional de\u00a0346<\/strong>, pero todav\u00eda quedan lejos del promedio de\u00a0461<\/strong>\u00a0registrado entre los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n

En matem\u00e1ticas ocurre algo semejante:\u00a0373 puntos<\/strong>\u00a0entre el cuarto m\u00e1s favorecido frente a\u00a0319<\/strong>\u00a0entre el inferior, pero ambos grupos permanecen por debajo del promedio OCDE de\u00a0463 puntos<\/strong>.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La desigualdad explica una parte del problema, no todo<\/h2>\n

PISA estima que el estatus socioecon\u00f3mico explica alrededor de\u00a010.4 %<\/strong>\u00a0de las diferencias en rendimiento cient\u00edfico entre los estudiantes dominicanos, ligeramente por debajo del promedio de\u00a011.6 %<\/strong>\u00a0de la OCDE.<\/p>\n

Eso significa que la situaci\u00f3n\u00a0econ\u00f3mica<\/strong>\u00a0familiar\u00a0<\/strong>est\u00e1 asociada al desempe\u00f1o, pero no basta por s\u00ed sola para explicar los bajos resultados del pa\u00eds.<\/p>\n

La propia\u00a0comparaci\u00f3n<\/strong>\u00a0entre los dos\u00a0extremos\u00a0<\/strong>ayuda a verlo.<\/p>\n

Un adolescente dominicano perteneciente al cuarto superior obtiene alrededor de\u00a069 puntos<\/strong>\u00a0m\u00e1s en ciencias que otro del cuarto inferior. Sin embargo, la mitad de los favorecidos contin\u00faa debajo del nivel b\u00e1sico.<\/p>\n

En matem\u00e1ticas, pese a una ventaja de\u00a053 puntos<\/strong>\u00a0sobre los pobres, m\u00e1s de tres cuartas partes de los acomodados siguen siendo estudiantes de bajo desempe\u00f1o.<\/p>\n

Y en lectura, pese a una distancia de\u00a071 puntos<\/strong>, m\u00e1s de la mitad del grupo superior tampoco llega al nivel m\u00ednimo.<\/p>\n

Los resultados de PISA muestran, por tanto, dos\u00a0problemas simult\u00e1neos<\/strong>: la condici\u00f3n socioecon\u00f3mica abre una brecha educativa considerable dentro de Rep\u00fablica Dominicana, pero el bajo desempe\u00f1o no termina al subir en la escala social.<\/p>\n

Los\u00a0pobres<\/strong>\u00a0obtienen resultados\u00a0considerablemente<\/strong>\u00a0peores.<\/p>\n

Pero los\u00a0acomodados\u00a0<\/strong>tampoco escapan al\u00a0problema educativo<\/strong>\u00a0dominicano.<\/p>\n

Por. Omar Santana \/ DL<\/span><\/h6>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Santo Domingo.\u00a0\u2013 El Centro de\u00a0Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y Desarrollo Humano\u00a0(CIED-Humano) revel\u00f3 los datos obtenidos de las pasadas\u00a0Pruebas Nacionales, en el que el 75 por ciento aprob\u00f3\u00a0y un 25 % reprob\u00f3. 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A trav\u00e9s de una nota de prensa,\u00a0el\u2026","rel":"","context":"En \u00abNacionales\u00bb","block_context":{"text":"Nacionales","link":"https:\/\/solisinforma.com\/?cat=8"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/nivel-secundario-fue-de-la-modalidad-Tecnico-Profesional.jpg?fit=1200%2C800&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/nivel-secundario-fue-de-la-modalidad-Tecnico-Profesional.jpg?fit=1200%2C800&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/nivel-secundario-fue-de-la-modalidad-Tecnico-Profesional.jpg?fit=1200%2C800&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/nivel-secundario-fue-de-la-modalidad-Tecnico-Profesional.jpg?fit=1200%2C800&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/nivel-secundario-fue-de-la-modalidad-Tecnico-Profesional.jpg?fit=1200%2C800&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]},{"id":52039,"url":"https:\/\/solisinforma.com\/?p=52039","url_meta":{"origin":58497,"position":5},"title":"M\u00e1s promovidos y menos aprendizaje, los resultados de las pruebas nacionales en 25 a\u00f1os","author":"Hector Solis","date":"15 de septiembre de 2025","format":false,"excerpt":"Las escuelas les ponen mejores notas a los estudiantes, pero aprenden menos El m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n ha servido para evidenciar deficiencias que no se han podido superar Promedio de calificaciones en pruebas nacionales en Espa\u00f1ol del nivel medio general (2010-2024) El porcentaje de estudiantes que logra ser promovido en la\u2026","rel":"","context":"En \u00abNacionales\u00bb","block_context":{"text":"Nacionales","link":"https:\/\/solisinforma.com\/?cat=8"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/pruebas-nacionales-Resultados.jpg?fit=1200%2C750&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/pruebas-nacionales-Resultados.jpg?fit=1200%2C750&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/pruebas-nacionales-Resultados.jpg?fit=1200%2C750&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/pruebas-nacionales-Resultados.jpg?fit=1200%2C750&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/pruebas-nacionales-Resultados.jpg?fit=1200%2C750&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pc2Svn-fdv","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/58497","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=58497"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/58497\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":58501,"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/58497\/revisions\/58501"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/58499"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=58497"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=58497"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/solisinforma.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=58497"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}