![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Escolar-abandono.jpg?resize=640%2C260&ssl=1\")
<\/p>\n<\/p>\n
Hay abandonos que no comienzan el d\u00eda en que un adolescente deja de ir al liceo. Empiezan mucho antes.<\/p>\n
Empiezan cuando se sienta en un aula y ya no entiende lo que ocurre. Cuando las tareas se acumulan, las notas bajan, las ausencias aumentan y aparece la sensaci\u00f3n de ir siempre detr\u00e1s. Cuando escucha que debe estudiar \u201cpara ser alguien\u201d, pero cada vez ve menos relaci\u00f3n entre lo que aprende y la vida que le espera.<\/p>\n
Muchos dominicanos conocen esa historia. Algunos la vieron en un hermano, un vecino o un compa\u00f1ero. Otros la vivieron: dejaron la escuela, se fueron a trabajar, a \u201cbuscarse la vida\u201d, a resolver el d\u00eda a d\u00eda y nunca regresaron. Para algunos, la vida sigui\u00f3 por otro camino. Para otros, signific\u00f3 cerrar puertas dif\u00edciles de volver a abrir.<\/p>\n
Por eso, cuando PISA vuelve a colocarnos frente al espejo, quiz\u00e1 lo menos importante sea discutir durante unos d\u00edas en qu\u00e9 lugar quedamos.<\/p>\n
Lo inquietante es entender qu\u00e9 significan sus resultados.<\/p>\n
No se trata simplemente de que \u201csalimos mal\u201d. Si a los 15 a\u00f1os muchos j\u00f3venes todav\u00eda tienen dificultades para comprender un texto, interpretar informaci\u00f3n o usar las matem\u00e1ticas en situaciones sencillas, el problema aparece cuando esas habilidades hacen falta fuera del aula: entender un contrato, administrar un ingreso, distinguir informaci\u00f3n confiable en redes o tomar decisiones sobre su futuro.<\/p>\n
Nuestro propio curr\u00edculo aspira a que lo aprendido sirva para desenvolverse con autonom\u00eda, resolver problemas y actuar ante situaciones reales. Entonces la pregunta cambia: \u00bfqu\u00e9 ocurre cuando un adolescente se marcha porque nunca encontr\u00f3 ese sentido? Puede salir adelante, por supuesto. Muchos lo han hecho. Pero el sistema no habr\u00e1 logrado cumplir del todo una de sus promesas: ayudarle a construir herramientas para la vida.<\/p>\n
Y el abandono rara vez ocurre de golpe.<\/p>\n
Un estudio reciente de la Iniciativa Dominicana por una Educaci\u00f3n de Calidad sigui\u00f3 hasta 2024 a estudiantes que iniciaron secundaria en 2017-2018. Ese seguimiento permite ver el abandono como trayectoria, no como fotograf\u00eda de un a\u00f1o: uno de cada tres hab\u00eda desertado y algo m\u00e1s de la mitad logr\u00f3 graduarse en los seis a\u00f1os previstos. Entre quienes entraron con sobreedad, siete de cada diez desertaron.<\/p>\n
Detr\u00e1s de la palabra \u201cdeserci\u00f3n\u201d hay trayectorias que se fueron quebrando. Primero, una tarea. Despu\u00e9s de una clase. Luego, varios d\u00edas. M\u00e1s tarde, la verg\u00fcenza de no entender, la sensaci\u00f3n de que ponerse al d\u00eda es imposible o la urgencia de ganar dinero. El estudiante todav\u00eda tiene un asiento y quiz\u00e1 usa uniforme, pero una parte de \u00e9l puede haberse marchado antes.<\/p>\n
Ser\u00eda injusto colocar toda esa carga sobre la escuela. Para muchos j\u00f3venes, estudiar compite con la necesidad de llevar dinero a casa; para algunas adolescentes, con un embarazo temprano; para otros, con separaciones familiares, violencia, migraci\u00f3n, poca supervisi\u00f3n o expectativas de futuro estrechas. La escuela recibe problemas que no cre\u00f3.<\/p>\n
Pero tambi\u00e9n puede ser uno de los pocos lugares capaces de contenerlos.<\/p>\n
No solo ofrece clases. Ofrece horarios, v\u00ednculos, referentes adultos, amistades, normas, expectativas y tiempo protegido. Cuando ese v\u00ednculo se rompe, un adolescente no queda condenado a delinquir ni al fracaso. Pero puede perder uno de los entornos que ampl\u00edan alternativas cuando m\u00e1s las necesita.<\/p>\n
Por eso, el problema no termina en PISA ni comienza cuando alguien abandona.<\/p>\n
La pregunta inc\u00f3moda es cu\u00e1ntos adolescentes siguen sentados en nuestras aulas mientras dejan de creer que estar all\u00ed puede cambiar algo.<\/p>\n
Quiz\u00e1 la f\u00e1brica del desencanto no sea la escuela. Se construye lentamente, entre aprendizajes que no llegan, experiencias repetidas de fracaso, necesidades que apremian y oportunidades que parecen destinadas a otros. Cuando aprender deja de sentirse \u00fatil, posible o gratificante, quedarse exige cada vez m\u00e1s razones.<\/p>\n
Y cuando un joven deja de encontrar caminos dentro de la escuela, otros espacios estar\u00e1n dispuestos a ofrecerle los suyos.<\/p>\n
Una sociedad deber\u00eda preocuparse mucho antes de que ese joven cruce la puerta por \u00faltima vez.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/solisinforma.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/Juinior-Bueno-Educacdor-San-Juan-scaled.jpg?resize=640%2C357&ssl=1\")
<\/p>\n
Autor: Junior Bueno.<\/strong><\/p>\n Hay abandonos que no comienzan el d\u00eda en que un adolescente deja de ir al…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":58667,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"_joinchat":[],"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[106,39],"tags":[17672,869,22865,14233,22864,46],"class_list":["post-58665","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulo-de-opinion","category-primeraplana","tag-desercion-escolar","tag-educacion-dominicana","tag-junior-bueno","tag-pruebas-pisa","tag-sistema-educativo-dominicano","tag-solis-informa"],"yoast_head":"\nJunior Bueno es educador e investigador. M\u00e1ster en Educaci\u00f3n F\u00edsica Integral por el Instituto Superior de Formaci\u00f3n Docente Salom\u00e9 Ure\u00f1a (ISFODOSU) y M\u00e1ster en Investigaci\u00f3n, Evaluaci\u00f3n y Calidad en Educaci\u00f3n por la Universidad de Murcia, Espa\u00f1a. Su trayectoria abarca la docencia preuniversitaria y universitaria de grado y posgrado. Sus intereses se centran en la educaci\u00f3n, el comportamiento humano, la motivaci\u00f3n, la salud y los procesos sociales que configuran nuestra manera de pensar, actuar y convivir.<\/span><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"